“2015級新生開始廢百分制而采用等級制，這一重磅消息就是最先從這里發(fā)聲的。此外，我們還是參與等級制制定、補退選時間安排、陽光長跑體育改革的唯一學(xué)生力量。”談起本科生課程咨詢委員會一年來的成果，盧森頗為自豪。在這一年中，他以清華大學(xué)首屆本科生課程咨詢委員會主席身份，參與了新一輪教育教學(xué)改革。
學(xué)生參與教改有多大作用?
2014年11月3日，清華大學(xué)發(fā)布成立“本科生課程咨詢委員會”并面向校內(nèi)所有本科生招募委員的通知。消息甫出，便在學(xué)生中引起不少關(guān)注。不過，也有人疑惑：學(xué)生參與教改能有多大作用?學(xué)生反映比較強烈的問題，能否通過咨詢委員會得到解決?
“希望能有機會以學(xué)生視角推進學(xué)校教學(xué)改革，建立新型校園反饋機制，讓它變得更好。”美術(shù)學(xué)院雕塑系大四學(xué)生盧森樂于為同學(xué)服務(wù)，經(jīng)過多輪嚴格遴選，他成為首屆本科生課程咨詢委員會主席。
這個委員會很“不一般”。20名學(xué)生委員來自理、工、文、藝術(shù)等學(xué)科，年級覆蓋大一至大四，接近一半人有出國交流經(jīng)歷。用盧森的話說，大家都很“厲害”，有學(xué)術(shù)大牛、競賽大神，也有文藝特長生，有的有創(chuàng)意，有的有激情，個個特色鮮明。
但在盧森看來，他們和其他學(xué)生一樣，經(jīng)常對自己學(xué)習(xí)的課程產(chǎn)生各種思考，對學(xué)校課程體系的優(yōu)缺點深有體會。不一樣的是，他們樂意用心聆聽其他學(xué)生的反饋，并將其傳遞到最應(yīng)該聽到這些聲音的地方。
“學(xué)校將我們作為本科生代表參與到教育教學(xué)改革中，意味著此番改革的動作之大，對學(xué)生的關(guān)注之深。正因如此，咨詢委員會必須盡早進入角色，加快工作進度。”盧森說。
20人如何代表14000人?
二十幾個人如何能代表本科生，真正發(fā)揮正確的“咨詢”作用，是擺在盧森和咨詢委員會面前的最大難題。
自成立以來，盧森一直帶領(lǐng)著咨詢委員會高效運轉(zhuǎn)，他們不但用短短一個月時間就提煉了十余個選題，而且還設(shè)計了自己的標(biāo)志，申請了微信公眾號，定期發(fā)布來自學(xué)生對教學(xué)的建議，并呈現(xiàn)溝通和解決的結(jié)果。
經(jīng)過反復(fù)的歸納、研究、討論，委員們達成一致：要把同學(xué)們的“大意見”整合起來，科學(xué)“吐槽”!“每一個問題向上都對應(yīng)于不同的教學(xué)管理部門，需要我們分別去傳遞信息。”盧森說。
基于調(diào)研結(jié)果，委員們認為“不能并行解決所有問題”，決定“抓住主要矛盾”“以提案為導(dǎo)向，用提案促改革”“做一個問題就做實、做透”。幾個月里，他們與各個教學(xué)主管部門反復(fù)溝通、討論，先后提出了“適當(dāng)降低平臺基礎(chǔ)課學(xué)分”“中期退課”等多項提案，為學(xué)校教學(xué)主管部門和院系課程改革提供重要參考。
“無數(shù)據(jù)，不說話”，是他們奉行的理念。盧森帶領(lǐng)委員們從科學(xué)調(diào)研方法的學(xué)習(xí)入手，認真研究每一個問題的層次和問題間的邏輯。學(xué)分績改革是他們年度二號重點任務(wù)，通過訪談學(xué)生、教師，了解56所世界一流大學(xué)和國內(nèi)14所著名高校的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上撰寫成的學(xué)分績改革提案，有多條已被學(xué)校采納。
讓改革聽到學(xué)生的聲音
負責(zé)聯(lián)系本科生課程咨詢委員會日常工作的清華大學(xué)教務(wù)處副處長顧佩，很快就體會到咨詢委員會對教學(xué)的重要性：“教育教學(xué)改革需要也必須聽到學(xué)生的聲音，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的‘中心’地位。學(xué)校很多工作也在溝通和交流中得到了學(xué)生的尊重和理解。”
每一次觀點的碰撞，得到的是更深的理解與體諒，換來的是更嚴謹?shù)恼叽胧Ａ己玫幕友h(huán)，也推進了委員會的自身建設(shè)。“這是一個非常團結(jié)的集體。”大一新生委員新聞學(xué)院學(xué)生左烜晅說，“盡管爭論是常有的事情，可這樣的爭論非但沒有讓大家松散，反而讓大家越來越親。”
平時，盧森不僅用心協(xié)調(diào)各委員工作，整體推進各項進程，還尤為重視委員會的建章立制。在他看來，本科生課程咨詢委員會是新型學(xué)生智庫，在新型校園治理結(jié)構(gòu)中扮演著重要角色，它將在未來的教育教學(xué)改革中，架起學(xué)校與學(xué)生之間溝通的橋梁。這意味著委員們要在一定程度上完成從學(xué)生到校園管理者的轉(zhuǎn)變。
“培養(yǎng)人，是大學(xué)的根本。教育教學(xué)改革要靠教師和學(xué)生兩個主體，學(xué)生是教改的主角，改革要依靠你們。”清華大學(xué)校長邱勇上任后與學(xué)生代表座談時的這番話，一直激勵著學(xué)生委員們，繼續(xù)投身到這項新鮮的事業(yè)中。
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