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今天30高考網小編整理了2021年新高考Ⅰ卷語文真題及參考答案相關信息，希望在這方面能夠更好的幫助到考生及家長。

　　2021年新高考Ⅰ卷語文考試已經結束，30高考網小編整理了2021年新高考Ⅰ卷語文真題及參考答案，供考生參考。

　　2021年新高考Ⅰ卷語文真題

2021年新高考Ⅰ卷語文真題及參考答案

　　2021年新高考Ⅰ卷語文參考答案

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　　第(1)小題正確答案及相關解析

　　正確答案

　　解析

　　本題主要考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區間，然后認真對比閱讀，尋找細微的差別。

　　B項錯誤，從第四段“據史詩，拉奧孔在被捆時放聲號叫；在雕像中他的面孔只表現一種輕微的嘆息，具有希臘藝術所特有的恬靜與肅穆。”“希臘人在詩中并不怕表現苦痛，而在造型藝術中卻永遠避免痛感所產生的面孔筋肉攣曲的丑狀”中可見，雕塑《拉奧孔》沒有呈現拉奧孔被纏絞的表情，只表現一種輕微的嘆息。

　　1 第(2)小題正確答案及相關解析

　　正確答案

　　解析

　　本題考查學生篩選整合文中信息以及推理判斷的的能力。做此類題時，第一步，把握題干信息要點；第二步，逐個選項到點，概括分析，判斷正誤。

　　A項，“由于詩歌是時間的藝術，在描述一件事情時，即使是高明的繪畫也不如詩歌來得生動和明白。”說法太絕對，原文無依據。B“因此后人根據畫作是推想不出所畫對象動作的過程的”說法太絕對。D“后人關于王維“詩中有畫，畫中有詩”的說法其實沒有道理”說法錯誤。

　　1 第(3)小題正確答案及相關解析

　　正確答案

　　解析

　　本題考查學生概括觀點、推理判斷的能力。解答此類題目，應把握文章的觀點再進行判斷。本文觀點“詩畫異質”就是詩畫并不同質，繪畫宜于表現“物體”或形態，而詩歌宜于表現“動作”或情事。畫僅能表現時間上的某一點，而動作卻是一條綿延的直線。

　　ABC“可以入畫之詩尚是眼中金屑也”“文者無形之畫，畫者有形之文，二者異跡而同趣。”“文者無形之畫，畫者有形之文，二者異跡而同趣。”說的是畫詩相得益彰，并非“詩畫異質”，D項“畫愛神向一個人張弓瞄準” 表現時間上的靜止的某一點，“一個人怎樣被愛神之箭射中”是一個過程，是動態的，正好支持“詩畫異質”的觀點。

　　1 第(4)小題正確答案及相關解析

　　正確答案

　　【答案】①材料一，按照首先提出萊辛的觀點詩畫并不同質，接著敘述“特洛伊木馬”的故事，引出詩畫異質說的背景，然后探討詩畫并不同質的原因，最后補充說明詩畫雖不同質但可以互補。②材料二首先提出我國古代也有畫詩不同質的類似觀點，接著論述萊辛的議論不僅把“事”“情”和“物”“形”分開，還把兩者各和時間與空間結合，最后引用中國古代繪畫的例子證明繪畫只表達空間里的平列，不表達時間上的后繼。

　　解析

　　本題考查學生分析文章論證思路、行文脈絡和概括文本內容的能力。首先需要學生認真閱讀原文，結合文章內容劃分段落層次，理清文章思路。在劃分層次時重點關注觀點句、總結句。其次記住答題格式，使用連詞：首先……，接著……，然后……，最后……，做到層次思路要表述清楚。

　　1 第(5)小題正確答案及相關解析

　　正確答案

　　【答案】①材料中闡述了“詩畫異質”的觀點：繪畫只宜于描寫靜物，因為一幅畫僅能表現時間上的某一點，不可能超過一剎那內的物態和景象；而動作在時間上先后相承續，是一條綿延的直線，因此動作不宜于畫。②“手揮五弦易，目送歸鴻難”是因為對于畫家來說，運筆作畫，表現“手揮五弦”一瞬間的物態和景象并不難，而“目送歸鴻”是一個動態的過程，涉及人物和飛鴻不同時間的連續動作以及內心活動，要畫出來就遠非易事了。

　　解析

　　本題考查學生理解概括和運用的能力?？忌诔浞掷斫馕谋居^點的前提下，結合題干中“手揮五弦”“目送歸鴻”的特點進行答題。答題時既要明確概括、引用材料中關于詩畫異質的觀點，也要結合顧愷之言論中兩種畫面的特質進行分析說明。

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　　第(1)小題正確答案及相關解析

　　正確答案

　　解析

　　A為后文故事情節發展埋下伏筆，在后文未見照應。C麻子，小耳朵并非確有其人，是王木匠根據現場聽眾的樣子杜撰的。D王木匠能做出精致的衣櫥，是因為戰亂才不能做。

　　2 第(2)小題正確答案及相關解析

　　正確答案

　　解析

　　驢叫聲并非與故事毫不相干，“仿佛怕給日本兵抓去呢”，驢叫表現了百姓對鬼子搶掠的憎惡，也渲染了故事的緊張氣氛。

　　2 第(3)小題正確答案及相關解析

　　正確答案

　　【答案】反復手法，在形式上可以抓住村民的注意力，引導聽眾的思緒，讓聽眾跟著講述者的節奏走，比如：“干咳了一聲”“那條小街上有人嗎?沒有。那個院子里有人嗎?沒有。那堆小樹叢背后有人嗎?沒有。”

　　反復手法，在內容上扣人心弦，引人入勝，讓聽眾產生身臨其境的感覺，比如：“麻子盯住了一家的屋門，不作聲?！薄靶《湟捕⒆×四羌业拈T，不作聲。”“向左看：石頭門。”“向右看：石頭門?！薄笆^門。石頭門。石頭門?！?/p>

　　表現王木匠擅長講故事的特點，也使情節緊張跌宕，吸引讀者閱讀興趣。

　　解析

　　本題考查反復手法的表達效果。首先要在文中畫出使用反復手法的語句，結合上下文語境，分別體會其作用。因為反復手法是王木匠講故事過程中出現，分析效果時可從王木匠講和聽眾聽的角度，以及對表現人物的角度進行分析。

　　2 第(4)小題正確答案及相關解析

　　正確答案

　　【答案】一是指現實中真實具體的門，即文中的“木頭門”，如“木頭門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了”，木頭門擋不住日本侵略者。

　　二是指石頭門，眾志成城抵抗侵略的“大門”，“守住了大門不用關二門”，是指眾志成城把侵略者擋在國門外。

　　三是代指沒有門，“處處夜不閉戶的時代”，是老百姓對和平社會、和平生活的向往和期望。

　　解析

　　此題考查小說中“門”的含義，需要梳理文本，由淺入深思考。首先在文中找出寫門的幾處地方：“石門陣擺退鬼子兵”““他們什么也沒有看見，只看見門里堵滿了石頭——石頭門”“只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了”“守住了大門，不用關二門。對，把我們的門板燒掉呢，我們就夜不閉戶”“倒認真地想起當真到了處處夜不閉戶的時代”。接著進行分類梳理，文中的“門”有三類：木門、石頭門、沒有門夜不閉戶。最后再結合小說的主旨，分別寫出這三類門的作用或深層意味。

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　　第(1)小題正確答案及相關解析

　　正確答案

　　解析

　　本題考查文言文斷句，通過文言文中斷句的常見標志和文意進行斷句，“強宗室”和“以鎮天下”是完整意思，不可斷開，可首先排除A和D，再通過“于天下利乎”判斷為B。這句話的意思是:起初，唐高祖想通過加強皇室宗族來鎮服天下，所以與皇帝同曾祖、同高祖的遠房堂兄弟以及他們的兒子，即使是童孺幼子也都封為王爵，前后封王之人達數十個。唐太宗繼位后，問群臣道：“遍封皇族子弟為王，對天下有利嗎？

　　3 第(2)小題正確答案及相關解析

　　正確答案

　　解析

　　本題考查古代文化常識。根據文意也可推知，庶務不是專指朝堂急務，是指國家各種政務。亦指這些事務的經辦人員。

　　3 第(3)小題正確答案及相關解析

　　正確答案

　　解析

　　本題考查原文理解，B項中“嚴刑峻法反而不能達到目的”有誤，原文只說“安用重法邪”，用不著重法，并沒有說嚴刑達不到目的。

　　3 第(4)小題正確答案及相關解析

　　正確答案

　　【答案】(1)唐太宗擔心官吏中多有接受賄賂的，便秘密安排身邊的人去試探他們。

　　(2) 國君厭惡聽到自己的過錯，那么忠誠之臣就會變為奸偽之臣；國君喜愛聽到正直的言論，那么奸偽的人就會變為忠臣。

　　解析

　　翻譯語句需要結合上下文語境，同時注意語句中重點的實詞（1）本句重點字為“患”“賕”“使”“賂”，需要準確翻譯出來。

　　（2）本句重點字為“惡”“過”“佞”“樂”，需要準確翻譯出來。

　　3 第(5)小題正確答案及相關解析

　　正確答案

　　【答案】①這句話的意思是君王是個計時的標桿，臣子是影子。標桿移動，影子就會跟著移動?；实鄣钠沸院脨河绊懼甲拥膽B度，司馬光認為君主需要為人正直，因為臣子會效仿君主。 ②目的是贊揚唐太宗善于納諫，告誡君主注意自己的言行，要成為臣子的表率。

　　解析

　　本題考查文意理解及寫作目的，首先要解釋“君者表也，臣者景也”這句話，《資治通鑒》是一部專為皇帝編撰的介紹歷代興亡得失的作品，其創作目的就是告誡君主如何吸取歷代教訓，這為考生作答給出了提示。司馬光的評價源于上文對唐太宗三個善于納諫的故事，說明君王要提升自己的道德和執政水平，上行下效，成為臣子的表率，實現良好的君臣互動。

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　　第(1)小題正確答案及相關解析

　　正確答案

　　解析

　　本題綜合考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力，同時考查了考生對教材內容的延伸拓展的能力。B項，第三句是說詩人曾經聽說湓水縈繞像衣帶，是對此地景物的描繪，并未有表現朋友間“天涯若比鄰”之意，此項對用典解釋有誤。

　　4 第(2)小題正確答案及相關解析

　　正確答案

　　【答案】①第二句“惠遠東林住得無”用“惠遠”“東林”兩個意象，表現高僧的淡泊遁世的態度，“住得無？”以問句的形式，委婉地表達了對白居易出入佛寺的關切以及勸告，含蓄地勸誡友人不要輕易產生逃避、厭棄官場的情緒。②尾聯中“莫謾”“青云依舊”等詞語，直接勸告友人不要過度沉浸在佛法當中，相信自己依然可以青云直上，表達前途無量的勉勵之意。

　　解析

　　本題考查賞析詩句的能力，題干中的“含委婉勸告之意”，已提示考生解答此題的關鍵，詩人采用哪些手法勸告了什么，既要對詩句的表現手法作出判斷，又要體會出詩句中隱含的意思。詩中體現勸告之意的是 “惠遠東林住得無？”和“莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途”兩句。前者借典故用問句，后者直接表達勸慰之意。只要結合這兩句詩，把詩人蘊含其中的意思和情感答出即可。