厚基礎 重思維 明確自我發展定位
南開大學校長與新生談學習人生
學生對自己的發展要持有開放的心態。作為社會上的個體，力量非常渺小，個人的愿望要成為社會上大多數人的愿望，個人的興趣和社會的發展、科學的發展相一致。
歲月匆匆，轉眼間南開大學2014級新生入學已經3個月了。盡管他們在新的環境中努力探索、不斷適應新的大學學習生活，但很多人仍然存在一些困惑和迷茫，比如“為什么要學好公共課”、“如何處理好專業課和基礎課的關系”、“參加社團真的有那么重要嗎”等。針對這些問題，在近日召開的座談會上，龔克校長與新生代表零距離接觸，現場為新生答疑解惑。
如何學好公共課
針對新生覺得公共課過多影響專業課學習的問題，龔克校長說，大一學生最重要的任務不是“學好專業”，而是“打好基礎”，從寬泛的基礎出發，涉及少量專業課，培養科學的思維方式。比如數學這門公共課程，是訓練嚴謹邏輯思維的科學，是研究變量與變量之間的聯系，聯系過程中要充分考慮到全面因素對變量的影響。把這樣的“數學思維”運用在處理社會問題時，就要全面而有重點地把握條件變化的影響，如發展經濟不能以犧牲環境為代價，追求富強民主不能以擴大貧富差距為代價等，從而進行優化考量。再以“思想道德修養和法律基礎”為例，其中包含了“為人”、“處世”的原則，新生要充分重視這門基礎課程，并從中悟出與高中學習的不同之處?！皽毓识隆笔且环N強大的本領，對于知識要像欣賞字畫一樣“?？闯Ｐ隆?，不斷“與時俱進”。隨著科學技術的發展，化學、生物學、物理學等很多學科對定量分析的要求會越來越高，而在人文素養整體提升的社會環境之下，這種分析方法對文科學生思維方式的訓練、人文基礎的夯實顯得更為重要。
不要過多強調專業
龔克校長說，不應過多強調所學專業之“?！保鴳喟l現與其他專業的“相通”之處，做到觸類旁通。有些專業在就業方面存在困難，固然有就業市場“供過于求”的原因，但除了個別行業外，對于大部分專業來講，其市場需求一直存在，因此在就業方面出現問題不是專業不好，而是這個專業里學得不夠好。對于大一學生來說，一方面應當借助職業生涯規劃提供幫助，另一方面要明白，現在學習的專業乃至今后所從事的職業更多是“被選擇”的結果，所以有的時候不必把一切規劃得很清楚，把大方向定好，從小事做起，一門功課一個知識點地學習積累，在將來“被選擇”的時候，以前所付出的種種努力都會體現出來。
自我發展如何定位
自我發展如何定位，龔克認為要公能兼濟、全面發展，盡管學校目前評價體系仍然是以學業評價為主，但應當意識到這樣的評價體系并不完善，很多沒有被測評的素質和能力也許正是學生本身所欠缺之處。學?！肮堋彼刭|測評體系還在不斷探索完善之中，“評”并不是目的，而是希望通過多方評價幫助學生更加全面了解自己，在今后學習生活中揚長補短。大學新生要積極參加學校社團、協會或其他組織舉辦的活動。當然以不能影響專業課學習為前提，最好在同一個時間段只參加一個社團，合理安排好用于學習、交往、發展特長、彌補不足等方面的時間。
龔克校長坦承，目前學校在教學資源、學習環境等方面還存在一些困難，比如大班教學對于一些課程限選人數是不可避免的，但“大班教學、小班討論”的模式值得提倡，學生也應當敢于嘗試和老師預約有準備的討論會，同時鼓勵在宿舍中形成學術討論的氛圍，把“室友”變成“學友”。學生對自己的發展要持有開放的心態。作為社會上的個體，力量非常渺小，個人的愿望要成為社會上大多數人的愿望，個人的興趣和社會的發展、科學的發展相一致，否則就是無奈的興趣。新生應當把自己當下“該做的事”變成“想做的事”。興趣是最大的動力，但興趣不是與生俱來，真實的過程是“干一行，愛一行，專一行”。要善于建立自我激勵機制，從所從事的事情中找到動力。(馬超)
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