華東師范大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，深化教育內(nèi)容和培養(yǎng)機(jī)制改革，著力打造優(yōu)質(zhì)本科教育。
實施本科教育精品戰(zhàn)略。深化“卓越教師”培養(yǎng)計劃，創(chuàng)建 “4+N+2.5”的本碩一體化培養(yǎng)模式(“4”為本科階段，“N”為畢業(yè)后入職階段，“2.5”為攻讀教育碩士學(xué)位階段)。構(gòu)建由教育與心理基礎(chǔ)類、教育研究與拓展類、教育實踐與技能類和學(xué)科教育類等課程組成的教師教育課程群，依托孟憲承書院建設(shè)，打造師范生職業(yè)養(yǎng)成平臺。實施國(境)內(nèi)外交流合作培養(yǎng)計劃，積極推行學(xué)校“跨國(境)跨校聯(lián)合培養(yǎng)”。建設(shè)國家級、市級精品課程，著力打造國家雙語教學(xué)示范課程。在教育部十二五“本科教學(xué)工程”建設(shè)中，學(xué)校新增國家精品視頻公開課5門、國家精品資源共享課建設(shè)項目4項、國家教師教育精品資源共享課建設(shè)項目13項。
深化人才培養(yǎng)模式改革。積極為學(xué)生提供輔修專業(yè)學(xué)習(xí)、跨國(境)跨校交流、學(xué)術(shù)研究體驗、拔尖創(chuàng)新人才計劃等多項選擇，構(gòu)建與高水平研究型大學(xué)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。持續(xù)推進(jìn)“大類招生、分層培養(yǎng)、多種學(xué)習(xí)途徑”的人才培養(yǎng)模式改革。在金融、統(tǒng)計等領(lǐng)域推進(jìn)“大類招生、分層培養(yǎng)”改革試點，在生物、藝術(shù)等領(lǐng)域踐行“一專多方向”培養(yǎng)模式，完善“主修+輔修”并探索“適時分流、分段培養(yǎng)”模式，在言語聽覺康復(fù)專業(yè)領(lǐng)域積極論證“醫(yī)教結(jié)合”模式可行性，進(jìn)一步完善開放式、雙向選擇的轉(zhuǎn)專業(yè)機(jī)制，實行自由靈活的選課制。
開展學(xué)術(shù)研究培訓(xùn)計劃。積極為本科生提供參與學(xué)術(shù)研究的機(jī)會，使學(xué)術(shù)研究成為本科教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。確立“基于課程的實踐指導(dǎo)、項目驅(qū)動的研究體驗和依托論壇的成果展示”的本科生科研訓(xùn)練實踐模式，搭建國家、市、校三級大學(xué)生科研訓(xùn)練體系。近年來，學(xué)校投入資金近千萬元，設(shè)立科研項目2000余個，積極為本科生搭建學(xué)術(shù)訓(xùn)練平臺，提供研究實踐機(jī)會。在相關(guān)項目支持下，本科生已公開發(fā)表論文700余篇，其中SCI論文近90篇，有多篇論文發(fā)表在國際頂級學(xué)術(shù)刊物。
構(gòu)建多元文化體驗平臺。推進(jìn)與美國科羅拉多州立大學(xué)“2+2”聯(lián)合培養(yǎng)雙學(xué)士學(xué)位等交流項目，目前項目已拓展至美國密蘇里大學(xué)商學(xué)院與加拿大維多利亞大學(xué)商學(xué)院的統(tǒng)計學(xué)和數(shù)學(xué)專業(yè)。實施本科生海外交換學(xué)生項目，派學(xué)生赴德國洪堡大學(xué)、美國圣地亞哥州立大學(xué)等40多所大學(xué)進(jìn)行為期一學(xué)期或一年的交流學(xué)習(xí)。依托“優(yōu)秀本科生國際交流項目”，拓展學(xué)生香港大學(xué)、美國弗吉尼亞大學(xué)、英國牛津大學(xué)等交流項目，鼓勵學(xué)生赴境外交流學(xué)習(xí)。積極推進(jìn)本科學(xué)生海外實習(xí)項目，選派學(xué)生參加“美國迪士尼暑期實習(xí)”“美國中小學(xué)教學(xué)法培訓(xùn)與實習(xí)”“暑期海外帶薪實習(xí)”等項目。
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